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教学探索话幸福,专题研讨促发展

金秋十月,丹桂飘香, 1023日下午我校数学教研组开展了“构建小学数学幸福课堂”研讨活动暨导师卷入式校本教研活动,本次活动的主题是“发展空间观念,丰富数学思维”。两位新上岗教师沈佳琪和黄鸿分别执教了二年级上册和四年级上册的《观察物体》,学校还特别邀请了特级教师、常熟市教研室主任徐建文主任全程参与。

    沈老师和黄老师都以“猜一猜”的活动激发学生兴趣、导入新课,并设计了多样的、富有层次的活动,准备了相应的教学具,让学生感受、体验、了解、掌握观察物体的方法,领悟观察位置不同所看到的形状也有所不同。为了达到发展学生空间观念、丰富数学思维、促进核心素养发展的目标,结合各年段教材内容、学生实际,两位老师的课又各有侧重,各有亮点。



老师设计了孩子们喜闻乐见的“小猴游校园”情境,带着他们观察“校门”、“教室”,在熟悉的场景中感受观察位置不同会看到不一样的风景,并尝试用语言表述观察到的具体事物;将小猴请进教室,通过打招呼、拍照等活动,孩子们进一步体会不同的位置看到不同的图形,重点辨析了两个侧面的不同特征,并将观察到的图形与观察位置进行匹配,明确不同观察点看到的图形各有什么特点;通过有针对性的练习及时巩固新知,并再一次突出本课的难点——如何确定两个侧面位置所看到的图形。

老师将投票箱搬进教室,带着孩子们一起认识各个面,探究观察每一个面的方法,建立确定前面、右面、上面的标准。通过看一看、说一说、画一画深度感受每个面的不同特征;从生活中的近似长方体物品到数学中的长方体,孩子们将经验顺利进行迁移,找到了观察物体的核心——以“我”为准。黄老师还创造性地将相关练习融合于教学过程中,在相应环节及时巩固新知和方法,淡化练习味道的同时达到了练习的目标。作为新上岗教师的他们,在课堂上都表现出了扎实的基本功,教态大方自然,情感饱满,获得听课老师们的一致好评。
 

课后研讨,徐主任首先肯定了两位老师的努力与良好表现,针对两节课提出了高屋建瓴的修改意见:导入设计要深入思考如何“激趣”、“引”向何方,更好地贴合教学,贴合学生;重难点要细化处理,易错处、易混处要多停留,要基于教学内容设计活动帮助学生真正掌握重点,突破难点;练习要有维度,有梯度,有思维深度。


基于两节课的研讨,徐主任与大家分享了他对空间观念培养的若干思考:

1.把握《观察物体》的教学重点。建立参照,参照不同观察到的图形也不同;强调三维到二维,立体图形到平面图形的转化;注意知识间的内在联系与同意,迁移活动经验。

2.突破《观察物体》的教学难点。空间观念的发展离不开数学活动——操作活动(观察)与思维活动(描述),学生在活动中积累经验,在活动中学会思维,在活动中发展能力。因而,易混、易错处要留有足够的时间,将操作活动落到实处,目标设定要明确,形成序列,方法指导要细致到位。

3.处理好发展空间观念的几组关系:再现与想象,整体与局部,立体与平面。

半日的活动精彩而充实,时间在不知不觉中悄悄流逝,数学组全体教师的思维也在研讨活动中静静流淌,只有我们想得的远、想得深,孩子们才能学得远、学得深。对“幸福课堂”的追求,成就的不只是学生的幸福,也成就了老师们的幸福,让我们带着今天的收获期待下一次的幸福之旅。