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《以剪纸文化为载体,开发少先队微课程的实践与研究》课题研究计划

张桥中心小学20162017学年第一学期

《以剪纸文化为载体,开发少先队微课程的实践与研究》课题研究计划

一、指导思想

    围绕本课题研究规划,以剪纸传统文化与微课为研究内容,以学习和实践为途径,不断更新教育教学新理念,生成教学智慧,形成富有个性化的研究成果,积极服务于学生素质发展、教师专业发展,学校特色化建设的发展,促进教师的专业素质,进一步彰显独特的少先队微课程特色,支撑特色学校的创建目标。

    二、工作目标

   1.通过学习、反思、总结,不断改进、调整课题研究规划。潜心探索剪纸微课的设计与制作,并借此提高教师信息技术运用水平与科研能力,积累课题研究成果。

   2.正常校本课程和“扬帆少年宫”活动,落实实验平台,促进学生个性发展,剪艺提高,产生优秀作品,扩大影响,树立学生身边的学习典型。

   3.围绕剪纸艺术的基础知识与技能,结合微课的设计制作实践,制作一定数量的微课案例。

三、主要措施

   1.加强微课理论的学习

微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它使学习者自主学习获得最佳效果,形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的。

微课最关键的是要从学生的角度去制作微课,体现以学生为本的教学思想,实质就是教育教学观念的转变。课题组成员应将理论学习与实践相结合,结合自身实情,潜心研究,并充分认识到其重要意义。

另外,微课的制作手段多种多样,除了用传统的录像方式,目前新颖的智能手机也能胜任,还有就是CamtasiaStudio软件,对于这些制作手段的学习也是迫在眉睫,因为此为设计制作的硬性基础,否则研究探索无从谈起。

2.设计剪纸微课的案例

剪纸纸艺术源远流长,是我国所有艺术种类中群众性基础最广泛,地域特征最明显,给其他艺术带来影响最大的民间文化遗存,被誉为中华民族文化的“母体艺术”。其蕴含着大量的民俗学、民族学、历史学、美学等学术价值,可谓包罗万象,博大精深。针对当前学校剪纸特色教学而言,有必要提练其核心价值,以便结合亮点,更鲜明的确定培育方向。同时,结合课题组成员初识微课这一崭新的教学形式,建议从资源相对丰富的剪纸传统文化内容着手,结合当下剪纸艺术教学最迫切和重复教学较多的内容进行考量,精心设计,力求能关注到学生的身心年龄特点,让微课的设计不失知识性、专业性、可视性地同时,又不失生动性,引发学生的有效注意,提高教学质量。

具体在制作实践的过程中,课题组成员应加强协作,主动交流实践体会,树立精品意识,修正设计方案,共同来打造微课案例。微课的制作要统一规划,要有系统性,避免重复制作内容,以积少成多的态度,汇沙成塔,形成剪纸艺术的微课程资源。

3.组织微课实施的渠道

剪纸微课制作出来后,还需要投入到教学现场,观看实施的效果。目前较为易操作的办法是,在“扬帆少年宫”的活动中使用。因为,本学期的“扬帆少年宫”根据学校的安排,将活动时间调整至每周四的中午时分,以确保活动时间与质量,另外辅导老师以及活动的项目也有所变动,但无论如何,剪纸微课先在此活动中实验都是不错的选择。实施后还要调研学生对该知识掌握的情况:如通过微课你掌握了哪些知识?微课把有关知识呈现的是否鲜明、清晰?自己能否接受这种微课授课的方式……等等。依据学生调研反馈与现场的反应,来确认微课制作的合适性,不断提升设计制作水平。

4.收集完善研究资料

学期末,课题组将对有关资料进行分类收集,主要是一些学习资料,包括自主学习的部分资料,以及外出培训记载与资料。另外,精心制作的微课案例要注意保存,以电子数码的方式做好备份,以备后用。

其余工作,不再一一细述。