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《以剪纸文化为载体,开发少先队微课程的实践与研究》课题研究总结

张桥中心小学20162017学年第一学期

《以剪纸文化为载体,开发少先队微课程的实践与研究》课题研究总结

时间飞逝,转眼间一学期就要过去了,作为市少工委主持的省课题《利用区域资源开发少先队微课程的实践与研究》子课题――《以剪纸文化为载体,开发少先队微课程的实践与研究》,从本学期始正式投入到了研究的阶段。现将本学期的研究实践工作总结如下:

一、主动学习,加深认识

因此课题研究的是微课程,实则是当前在教育领域大行其道的微课集合体,而我校地处偏辟,闻其名久已,却还不识庐山真面目。所以首当其冲,就得对微课这一崭新的形式进行研究学习,消化吸收。所以,就有了以下的学习过程。

1、自925开始至1115,课题组成员参加了苏州市中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训,并从中选择了倾慕已久的 “微课制作技巧”课程。根据要求分别完成了在线培训50 学时的标准,而后通过课程作业、线下研讨、研修成果、上传考核作业等过程取得了合格等第。整个课程学习时间安排的还是比较贴心的,从页面上至下的视频学习加上复习差不多,作业布置完成的时间也能分阶段进行,让我们在完成教学之余能有条理的参加学习,做好作业。课程老师能建立QQ学习平台,与学员进行交流,解决一些“疑难杂症”,这样的服务化解了部分老师对学习新技术的抵触情绪。

2118下午,三名教师赴石梅小学明德楼四楼报告厅参加了常熟市中小学美术教师微课设计制作培训。本次活动,既是为了提升我市中小学美术教师的信息技术应用能力,加强艺术教师队伍建设,推进学科教学与信息技术的深度融合,也是我们研究课题的学习内容。所以学校高度重视,老师们都携带了笔记本电脑赴会,现场操作,现场交流。结束后又要求于1231日前完成有关比赛,包含微案例、微课视频两部分组成,撰写《中小学美术“微课视频”信息单》、录制微课。内容以2011版美术课程标准为基本内容依据,自选内容,精心备课,充分合理运用各种现代教育技术手段及设备,设计课程,录制微课。目前,我已结合课题研究与学科特点已完成并上传了四年级的微课《剪纸中的阳刻和阴刻》。

3、微课不仅仅是一种全新的教学方式,其蕴含的教育教学观念也随之改变。要掌握这一技术不难,背后的教育理念带来的课堂变革却非一朝一夕就能更改的。所以,课题组通过网络收集了有关学习资料,分发材料让课题组的成员分散学习,争取在本学期中掌握这一技术,以及适应这种课堂教学的变化。主要的学习材料有:终于把“翻转课堂”、“微课”和“慕课”说明白了、“微课录制”四大美化神器、微课进入长期建设阶段、以及3份学习单模板+33条微课资源+10篇翻转好文+2篇访谈等。此外,三名老师还于82426日参加了常熟市暑期教师培训,聆听讲座,更新观念,现场观摩,撰写学习心得,努力投入到当前的学科教改前沿。

二、注重实践,扩大影响

1、打好基础,组织好少年宫活动。课题研究不是空中楼阁,必须通过一定的平台进行实验、研究、实践、反思、修正。因此校本课程和“扬帆少年宫”这两个渠道是主要的实验田。又因有关微课的学习尚处于起步阶段,所以着眼点自然就关注到了少年宫上。本学期学校的少年宫有了重大的修改。一个是通过各辅导老师的沟通会,调整了“扬帆少年宫”的活动项目以及辅导老师;二是从时间上对“扬帆少年宫”的活动进行了有效保障,规定每周四中午11501230为活动时间;三是明确了相关的考核内容与标准,激励辅导老师出成绩,要效果。通过在课堂的使用的微课效果来看,非常好。尤其是其可反复播放的功能,能够强化学生的认知。本学期还恰逢常熟市创建文明城市,所以还做好了少年宫的台帐资料。

2、多渠道扩大特色建设的影响。本学期辛庄镇承办了“首届常熟少儿戏曲艺术节”活动,活动主要内容之一就是镇三所小学的艺术特色介绍,接到活动要求后,即能做好有关配合工作,尤其是开幕式的具体工作。及时制作了“以美辅德,以艺育人,筑梦张小” 的汇报微课,协同配合艺术组做好了校园小锡剧“神枪手与魔法师”的幕后工作,为镇司法所提供有关学生的法制主题剪纸作品,配合做好了学校教科研星级学校的复评工作,交流了我们的课题研究情况,本人也成为了任阳小学特色建设的校外辅导老师和扬州大学创业项目剪易工作室的校外指导老师。

3、精心设计,制作微课。通过参加上级的培训与自身的学习,对微课制作的软件CamtasiaStudio8已了然于胸。而后便投入到了剪纸微课的设计与制作中,因是剪纸微课的初始阶段,经慎重考虑,本学期的制作内容聚焦在了传统剪纸艺术领域。经2个月的时间设计教案,经其它两位美术老师的帮助与树老师的协作下,以传统剪纸艺术为内容制作了10部剪纸微课,主要有:剪纸造型的基本特点、剪纸符号、喜字剪纸、剪纸的构图、单色剪纸的剪制方法、折剪技法、单色剪纸作品样稿的复制、单色剪纸作品的复制、单色剪纸的贴裱等,目前正在设计剪纸作品中有趣的中华传统吉祥文化一课。这些微课将构成学校特色建设的资源库,这些微课的设计制作能力将为下一阶段的微课制作打下基础。

4、积极参与,聆听沟通。应市教科室“关于举行常熟市第六届小学学术带头人学术论坛活动的预备通知”要求,我于9月~11月,研读了林崇德《21世纪学生发展核心素养研究》一书,并撰写了《以核心素养为核,搭建学校校本课程群》一文,1228赴辛庄中心小学参加第二小组的研讨交流活动,一方面是宣传我校剪纸教研成果,另一方面是聆听窗外声音,以备调整之用。

本学期,其它的主要成绩是剪纸社团在石梅协作型集团学生优秀社团评比中获得优秀社团称号,剪纸中心组评为2015年度常熟市“帼国文明岗”,龚立新老师被评为“常熟市岗位学雷锋标兵”,《巧手童心 托物寄情》发表于《少先队活动》557期,《巧手剪出美好的七彩世界》和《巧手童心――张桥中心小学特色剪纸展(简迅)》分别发表于《小荷》,辅导学生剪纸作品30幅发表于《小荷》,余者不再详述。